Классификации речевых нарушений
Клинико-педагогическая классификация - основана на психолого-лингвистических и клинических критерия.
Все виды дефектов, рассмотренные в данной классификации делятся на
2 группы:
Группа 1 - нарушения устной речи:
- Фонационного (внешнего) оформления высказывания (нарушения произносительной стороны речи). Данная подгруппа нарушений может быть дифференцирована в зависимости от нарушенного звена: голосообразования, темпоритмической организации высказывания (интонационномелодической, звукопроизносительной).
Это:
Существуют дефекты, при которых одновременно нарушены несколько звеньев сложного механизма фонационного оформления высказывания
- Структурно-семантического (внутреннего) оформления высказывания
Это:
Группа 2 - нарушения письменной речи:
- Расстройство письма
- Расстройство чтения
Психолого-педагогическая классификация - основана на лингвистических и психологических критериях.
Все виды дефектов, рассмотренные в данной классификации делятся на
2 группы:
Группа 1 - Нарушение средств общения:
- фонематическое недоразвитие речи - нарушение произношения отдельных звуков и групп звуков (неосложнённые дислалии, единичные случаи лёгких форм ринолалии, лёгкие случаи дизартрии).
- фонетико-фонематическое недоразвитие речи - нарушение процессов формирования произносительной системы родного языка у детей с различными речевыми расстройствами вследствие дефектов восприятия и произношения фонем (дислалия, дизартрия, ринолалия, дисграфия, дислексия).
- общее недоразвитие речи - сложное речевое расстройство, при котором нарушено формирование всех компонентов речевой системы, относящихся к звуковой и смысловой сторонам речи (алалия, дизартрия, ринолалия, дисграфия, дислексия). Общее недоразвитие речи делится на уровни.
Группа 2 - Нарушения в применении средств общения
- расстройство коммуникативной функции речи при правильно сформировавшихся средствах общения (заикание неврозоподобное или невротическое).